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"효과적인 방법의 연구 및 실습 및 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 활성화하는 방법"

저자 :

Wu Wanru

출처 :

방문 카운트 :

2014-10-30

책임있는 연구 담당자 : Wu Wanru 참가자 : Wang Yan Zhengzi, Huang Wujing

C1,C주제의 배경

젊은 교사 강사와 수년간의 인턴쉽으로서 몇 년간의 경험을 통해, 우리는 새로운 교사의 일반적인 문제는 확실한 이론적 기초가 없다는 것이 아니라는 것을 발견했습니다.전문적인 자질의 부족은 교육 디자인 능력의 부족이 아니라, 주로 교실에서의 학생들의 경험과 기술의 효과적인 동원이 부족합니다. "교육"만이 "학습"하거나 "학습"이 거의 없으므로 많은 교사의 교실 교육 결과가 좋지 않으며 학생들의 교실 학습 효과는 분명하지 않아 "학생 지향적"이 종종 빈 대화로 만듭니다.

최근 몇 년 동안 많은 교사들은 또한 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 활성화하는 문제를 연구하기 위해 노력해 왔지만 주로 활성화 해야하는 이유와 이론적 및 거시적 수준에서 활성화하는 방법에 대한 문제를 주로 분석합니다. 실제 운영 적 중요성과 타당성은 강하지 않습니다. 따라서 우리는 운영 가능성의 관점에서 최전선 교사의 관점에서 학생들의 카지노 커뮤니티를 활성화하는 몇 가지 효과적인 방법과 방법을 찾을 수 있는지 생각합니다.

2,주제의 이론적이고 실질적인 중요성

현재, 학교는 학생들의 "주요 능력"을 키우는 개념을 적극적으로 홍보하고 있습니다. 최전선 교사로서,이 개념을 실천하고 "학생의 학습 카지노 커뮤니티 부여 활성화에 대한 초점"을 매일 가르치는 행동으로 구현하는 방법은 생각하고 연구 할 가치가있는 질문입니다. 또한 Huazhong Normal University No. 1 계열 고등학교가 공식화 한 "교실 교육 표준"에는 "학생 지향적"이라는 주제가 있습니다. 각 평가 링크는 학생들의 참여 및 성찰에 특별한 관심을 기울입니다.좋은 클래스의 기본 표준은이를 수행할지 여부입니다.

따라서 효과적인 방법과 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 활성화하는 방법을 연구하는 것은 학교의 "두 가지 두 가지"개념, 특히 "학생들의 학습 카지노 커뮤니티 부여 활성화에 중점을 두는"개념을 구현하기 위해 최전선 교사에게 도움이 될뿐만 아니라 "가르 칠 수있는 우수한 교사를 키우는 데 도움이됩니다. 물론 가장 유익한 것은 학생들의 내부 학습 카지노 커뮤니티를 자극하고 교실 학습 효과를 향상시키는 것입니다.

젊은 교사들의 성장은 실제로 변화의 과정이어야합니다. 교사 변경은 피상적 인 변화와 깊은 변화로 나눌 수 있습니다. 새로운 교육 기술의 변화, 교육 방법, 교수 스타일 및 전략, 가치, 신념, 감정 및 윤리의 변화와 같은 깊은 변화와 같은 피상적 변화. 과거에는 교사들이 교사들에게 특정한 지식과 기술을 교사에게 이전하기를 원했기 때문에 교사들이 특정 교수 과정에 따라 교수 과제를 원활하게 완료 할 수 있었지만 교사의 신념과 가치, 학생 사고 및 기타 가능한 행동 계획을 고려하는 것은 과실했습니다. 학생들의 학습 카지노 커뮤니티 부여를 활성화시키는 연구를 통해 교사는 가르치는 방법을 배울 수있을뿐만 아니라 교사가 교사가 교수의 목표와 시간에 따라 교수 환경에서 지능적인 결정을 내려 교사의 깊은 변화를 촉진하는 데 도움이되는 이유를 이해할 수 있습니다.

Ciii,C프로젝트 연구의 이론적 근거 :

심리학자들은 학습 카지노 커뮤니티 부여의 본질과 재배 및 자극 법칙에 대한 다양한 이론적 견해를 제시했으며, 이는 다른 관점에서 인간 학습 행동을 설명합니다.

1, 카지노 커뮤니티 부여 이론 강화

학습 카지노 커뮤니티 부여의 강화 이론은 학습의 발생을 설명하기 위해 강화를 이용할뿐만 아니라 카지노 커뮤니티 부여의 생성을 설명하기 위해 사용하는 연결 심리학자들에 의해 제안되었습니다. 연결 심리학자들은 카지노 커뮤니티 부여가 외부 자극으로 인한 행동에 대한 충동력이라고 생각하며 카지노 커뮤니티 부여의 자극과 효과를 설명하기 위해 강화를 사용하는 데 특별한주의를 기울입니다. 그들의 관점에서, 개인의 학습 행동의 특정 경향은 전적으로 이전 학습 행동과 강화에 의해 확립 된 자극 사이의 확실한 연결에 전적으로 달려 있습니다. 강화하면 사람들이 학습 과정에서 특정 반응의 가능성을 향상시킬 수 있습니다. 이에 따라 연결 학습 이론의 중심 개념은 자극과 반응 사이의 연결이며, 지속적인 강화는이 연결을 강화하고 통합 할 수 있습니다. 이 견해에 따르면, 어떤 학습 행동은 어떤 종류의 보상을위한 것입니다. 따라서 학습 활동에서 보상, 칭찬, 점수, 경쟁 등과 같은 다양한 외부 수단은 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 자극하고 해당 학습 행동을 유발할 수 있습니다.

2.계층 이론이 필요

Hydraft 필요의 이론은 카지노 커뮤니티 부여 분야에서 인본주의 심리학 이론의 구체화입니다.(Maslow, 1970)이 이론의 제안자이자 대표자입니다. Maslow는 인간의 5 가지 기본 요구가 있으며, 이는 낮은 곳에서 높은 수준에서 생리 학적 요구, 안전 요구, 소속 및 사랑의 요구, 존중 요구 및 자기 실현 요구와 같은 특정 수준으로 배열됩니다. 인간의 요구 수준에서 가장 기본적인 것은 음식, 물, 공기, 수면, 성 등과 같은 생리 학적 요구입니다. 생리 학적 요구가 기본적으로 충족 된 후에는 안전 요구, 즉 안정, 안전, 보호 및 두려움과 불안이없는 개인의 요구 사항으로 나타납니다. 그 다음에는 소속과 사랑의 필요성, 즉 개인은 친구 만들기, 사랑 추구 등과 같은 다른 사람들과 감정적 인 관계가 필요합니다.; 다음은 자존감과 다른 사람들의 존경을 포함하는 존중의 필요성입니다. 위의 요구가 기본적으로 충족되면 자기 실현 요구 수준에 들어갑니다. 자기 실현은 가장 진보적 인 요구로서인지 적, 미적, 창의적 요구를 포함하며, 즉 완전하고 완전한 인간 본성의 실현과 개인 잠재력의 실현과 같은 두 가지 의미를 갖습니다. 학습 심리학의 관점에서, 사람들은 자기 실현, 즉 학습을 통해 자신의 가치, 잠재력 및 성격을 완전히 활용하고 개발하고 실현할 수 있습니다. 따라서 자기 실현은 중요한 학습 카지노 커뮤니티라고 말할 수 있습니다.

3.성취 카지노 커뮤니티 부여 이론

성취 카지노 커뮤니티는 인간 성취의 요구에 따라 생성됩니다. 개인이 중요하거나 가치가 있다고 생각하는 일을 기꺼이하고 성공을 달성하기 위해 노력하도록 카지노 커뮤니티를 부여하는 것은 내부 원동력입니다. 인간 학습 활동에서 성취 카지노 커뮤니티는 주요 학습 카지노 커뮤니티입니다. McClelland의 연구에 따르면 높은 성과를 달성하는 사람들은 문제에 대한 책임을지고 작업을 완료함으로써 만족을 얻는 것을 좋아한다는 것을 발견했습니다. 성취 카지노 커뮤니티 부여 수준은 또한 개인의 경력 선택에도 영향을 미칩니다. 성취 카지노 커뮤니티 부여가 낮은 사람들은 위험이 적고 독립적 인 결정이 적은 경력을 선택하는 경향이 있습니다. 성취도가 높은 카지노 커뮤니티를 가진 사람들은 획기적인 직업에 참여하고 직장에서 결정을 내릴 용기를 갖는 것을 좋아합니다.

4. 성공 및 실패 속성 이론

HIDE는 기작 이론을 가장 먼저 제안했습니다(Heider,1958). 그는 사람들이 세상을 이해하고 환경을 통제하는 두 가지 요구가 있다고 생각합니다. 이 두 가지 요구를 충족시키는 가장 근본적인 방법은 사람들의 행동의 이유를 이해하고 사람들이 어떻게 행동 할 것인지 예측하는 것입니다. 그는 행동의 이유는 외부 환경 또는 내부 개인이라고 생각합니다. 다른 사람들의 영향, 보상, 행운 및 업무 어려움은 외부 환경의 모든 이유입니다. 행동의 원인이 환경에 기인한다면, 개인은 그의 행동의 결과에 대해 무책임 할 수 있습니다. 성격, 카지노 커뮤니티 부여, 감정, 태도, 능력, 노력 등은 모두 개인의 내부 이유입니다. 행동의 원인이 개인에 기인 한 경우, 개인은 행동의 결과에 대한 책임이 있어야합니다. 교사 또는 권위있는 인물의 기대, 보상, 처벌 및 학생의 행동, 학생의 성격 유형, 교육 및 훈련 등에 대한 속성은 모두 학생의 속성에 영향을 줄 수 있습니다. 일부 연구에 따르면 개인은 상황에 맞는 신호에서 관련 정보의 영향을받는 일부 귀속을 제시하므로 교실 상황에서 특정 변수를 조작하는 것과 같은 상황 정보를 변경하고 조작함으로써 학생들의 부적절한 속성을 변경할 수 있습니다.

5.성취 대상 이론

성취 대상 이론 (성취 목표 이론)는 Dweck (Dweck, 1986; Dweck & Leggett, 1988) 능력 이론에 기초하여 개발 된 학습 카지노 커뮤니티 이론. Dweck은 사람들이 능력에 대한 두 가지 암시 적 개념, 즉 능력 성장의 개념을 가지고 있다고 생각합니다 (증분 이론) 및 능력 개념 개념 (엔티티 이론). 능력 성장에 대한 견해를 유지하는 개인은 학습이 진행됨에 따라 능력이 변화 될 수 있으며 개선 될 수 있다고 믿는다. 능력 실체의 견해를 유지하는 개인은 능력이 고정되어 있으며 학습에 따라 변하지 않을 것이라고 믿습니다. 사람들은 다른 암시 적 능력 개념을 가지고 있기 때문에 성취 목표에는 차이가 있습니다. 능력 성장 개념을 유지하는 개인은 숙달 목표를 확립하는 경향이 있습니다 (마스터리 목표), 그들은 학습을 통해 개선하기를 희망합니다 (개선) 자신의 능력; 능력 실체를 가진 개인은 성과 목표를 설정하는 경향이 있지만 (성능 목표), 그들은 증명하기를 희망합니다 (증명) 또는 자신의 능력을 보여줍니다. 연구에 따르면 두 가지 유형의 성취 목표는 개인이 도전적인 과제에 적극적이고 효과적으로 참여하도록 촉진 할 수 있지만, 더 많은 방식으로 다르며 학습 효과가 다릅니다.

6.자기 효능 이론

자기 효능은 사람들의 특정 성취 행동에 성공적으로 참여할 수 있는지에 대한 사람들의 주관적 판단을 말합니다. 이 개념은 Bandura의 것입니다(Bandura, 1977,1986,1995)첫 번째 제안.

자기 효능은 특정 활동을 수행하기 전에 특정 행동을 효과적으로 만들 수 있는지, 즉 자신의 행동 능력에 대한 개인의 주관적인 추측에 대한 개인의 판단을 말합니다.

자기 효능에 영향을 미치는 주요 요인은 다음과 같습니다. (1) 성공과 실패의 경험을 배우십시오. 학생들의 직접적인 경험은 자기 효능감의 확립에 큰 영향을 미칩니다. 일반적으로, 성공적인 학습 경험은 학생들의 자기 효능감을 향상시킬 것입니다. 반대로, 실패한 학습 경험은 학생들의 자기 효능감을 줄입니다. 그러나 성공 또는 실패 경험이 자기 효능에 미치는 영향은 개인의 성공 또는 실패의 귀속에 달려 있습니다. 개인이 제어 할 수없는 요인에 대한 성공을 속성하는 경우 효과의 감각을 향상시키지 못할 것입니다. 반대로, 실패가 외부 통제 할 수없는 요인에 기인한다면 효과 의식을 줄이지 않습니다. (2) 대체 경험. 개인의 자기 효능감은 환경과 상호 작용하는 과정에서 개인에 의해 형성됩니다. 학생들이 대체물의 성공을 볼 때 (자신과 비슷한 사람들), 자기 효능감을 향상시킬 것입니다. 반대로, 그들은 자기 효능감을 줄일 것입니다. 자기 효능에 대한 대체물의 영향은 주로 자아와 대체물 사이의 유사성의 정도에 의해 영향을받습니다. 유사성이 클수록 대체의 성공 또는 실패 경험이 설득력이 있습니다. (3) 언어 설득. 단어를 사용하여 학생들이 주어진 작업을 완료 할 수있는 능력이 있다고 설득하면 학생들이 어려움을 겪을 때 더 열심히 일하게됩니다. (4) 정서적 각성. 학생들의 감정 상태를 조정하고 긴장과 부정적인 감정 경향을 줄임으로써 자기 효능을 변화시키는 데 중요한 역할을 할 수 있습니다.

자기 효능 이론은 전통적인 심리학의 감정에 대한 욕망과 지식에 대한 행동을 강조하는 경향을 극복합니다. 그것은 개인의 필요,인지 및 감정을 결합하여 과학적 가치가 큰 사람들의 카지노 커뮤니티를 연구합니다.

7.자기 가치 이론

자기 가치 이론(자기 가치 이론)미국 교육 심리학자 Covington (Covington,1992) 제안. 이 이론은 성취 카지노 커뮤니티 이론과 성공 또는 실패의 귀속 이론에 근거합니다. 카지노 커뮤니티를 배우는 것을 목표로하고 탐험하려고합니다"일부 학생들이 열심히 공부하지 않으려는 이유"문제 (Zhang Chunxing,1998).

Covington의 연구에 따르면 자기 수용의 필요성은 인간의 가장 큰 요구라는 것을 발견했습니다. 개인이 자신이 귀중하다고 느끼는 경우에만 자신을 받아 들일 수 있습니다. 자기 가치의 감각은 개인이 성공을 추구 할 수있는 내부 원동력입니다. 성공은 사람들이 만족감을 느끼고 자존감을 향상 시키며 사람들에게 자존감을 부여합니다. 그리고 성공적인 경험은 종종 어려움을 극복 한 후에 얻을 수 있으며, 어려움을 극복하려면 전제로서 능력이 필요합니다. 따라서 능력, 성공 및 자기 가치 사이의 체인 관계가 형성됩니다. 다시 말해, 높은 능력 개인은 성공하기 쉬우 며 성공적인 경험은 개인이 자기 가치를 느끼게 할 것입니다. 시간이 지남에 따라, 자기 가치를 추구하는 것은 개인이 성공을 추구 할 수있는 원동력이되며, 종종 같은 방식으로 자기성과 자기 가치를 대합니다.

자기 가치의 이론을 더 잘 설명 할 수 있습니다"일부 학생들은 왜 열심히 공부를 거부합니까"및"왜 일부 학생들이 그들의 노력을 다루거나 그들의 노력을 인정하는 것을 거부하는 이유"그리고 다른 문제. 이들은 본질적으로 성공 또는 능력에 실패한 자체 가치 보호 효과에서 파생됩니다. 표면적으로는 학습 카지노 커뮤니티 부여의 감소 인 것처럼 보이지만 본질적으로는 학습, 자기 가치 보호를위한 내부 카지노 커뮤니티의 강화입니다. 아마도 연구의 무관심, 탈출 및 소진은 카지노 커뮤니티 부족이 아니라 과도한 카지노 커뮤니티로 인한 것이라고 말할 수 있습니다. 이런 종류의 지나치게 강한 카지노 커뮤니티 부여는 정상적인 긍정적 카지노 커뮤니티가 아니라 역량과 너무 밀접한 관련이 있으므로 일부 자기기만 전략을 사용하여 자기 가치를 보호 할 수 있습니다.

8. 자기 결정 이론

자기 결정 이론 (자기 결정 이론, 약어SDT)는 새로운 학습 카지노 커뮤니티 부여 이론이며 독립적 인 학습의 관점과 밀접한 관련이 있습니다. 그것은 인간의 내면의 요구에서 시작하여 카지노 커뮤니티 부여에 의해 생성 된 에너지 문제를 해결하고 카지노 커뮤니티 부여 행동의 방향과 목표를 고려합니다. 이런 의미에서, 이전에 필요와 운전을 강조했던 것은 카지노 커뮤니티 부여 이론의 정점이며, 현재 학습자의 속성과 신념을 강조했으며, 독특한 교육적 중요성과 광범위한 연구 전망을 가진 카지노 커뮤니티 부여 이론입니다.

자기 결정 이론은 미국 심리학자 Desi (deci) 및 Ryan (Ryan) 제안. 이론은 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 이해하는 열쇠는 개인의 세 가지 기본 심리적 요구, 즉 역량 요구, 소속 요구 및 자율적 요구라는 점을 지적합니다. 학습 카지노 커뮤니티 부여의 에너지와 본질은 심리적 요구의 만족도에 달려 있습니다. 역량은 개인과 사회 환경 사이의 상호 작용에서 자신이 효과적이라고 생각하고 재능을 행사하고 표현할 수있는 기회가 있음을 의미합니다 (deci,1975;화이트,1959). 소속 된 것은 다른 사람을 돌보고 다른 사람에 의해 돌보는 느낌, 다른 개인과 집단에 종속적 인 보안 감을 느끼고, 다른 사람과 안전하고 즐거운 대인 관계를 구축하는 것을 의미합니다 (Ryan,1995;Leary & Baumeister,1995). 자율성은 개인이 수행 된 행동이 자신의 의지에 의해 결정된다는 것을 인식 할 수 있다는 것을 말합니다.(Deci & Ryan,1986;Ryan & Connell,1989), 즉 개인의 행동은 자발적이고 자기 규제가 있어야합니다.

자기 결정 이론은 자율성의 필요성에 특별한 중요성을 부여하며, 학생의 자율적 요구가 더 많이 충족 될수록 그의 학습 카지노 커뮤니티가 더 내면화되는 경향이 있다고 생각합니다. 소위 내재화 (내재화)는 외부 가끔 관련 사건의 규제를 내부 규제로 적극적으로 변환하는 과정입니다 (Schafer,1968). 사람들은 일부 활동에 관심이 없지만 이러한 활동은 사회적 생존에 매우 중요하기 때문에 적극적으로 내부적으로 통합되고 내재화 될 것입니다. 규제의 내재화 정도에 따라 외부 카지노 커뮤니티 부여는 외부 규제, 내부 규제, 식별 규정 및 통합 규정의 네 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

외부 규정은 보상이나 처벌과 같은 외부 이유에 의해 유발되는 학습 행동을 말합니다. 학생이 교사로부터 칭찬을 받고 부모로부터 처벌을 피하는 법을 배우면, 학생의 학습 카지노 커뮤니티는 외부 규제입니다. 외부 규제는 외부 카지노 커뮤니티 중에서 자율성이 가장 적은 형태입니다.

내향적인 규제의 형태로, 외부 규제의 일부 위협 제약 또는 약속 된 보상은 어려운 규칙이나 요구 사항으로 내면화되며 개인은 그러한 규칙이나 요구 사항의 제약에 따라 무의식적으로 행동합니다. 학생이 나쁜 학생이되는 것을 피하기 위해 정시에 수업에 참석한다면, 학생이 규칙에 동의하지 않기 때문에 제 시간에 자신의 선택이 아니라 내부 압력의 압력에 따라 순종합니다.

개인이 행동의 가치를 깨닫기 시작하고 식별 및 수용을 시작하면 식별 규정이 발생합니다. 외부 규제 및 입문 규제와 비교할 때 인식 카지노 커뮤니티에서 파생 된 학습 행동은 더 자율적이고 능동적입니다. 학생이 추가 수학 운동을 기꺼이 할 의향이 있다면, 학생이 이것이 수학 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것이라고 믿기 때문입니다.

통합 및 규제는 외부 카지노 커뮤니티 부여의 가장 높은 내재화 형태입니다. 이 경우 규제 프로세스는 개인의 내면의 자기 감각과 완전히 통합됩니다. 다시 말해, 학생들이 인정하는 규칙은 학생들의 다른 가치, 요구 및 정체성과 동화됩니다. 통합 카지노 커뮤니티에 의해 유발 된 행동은 매우 자율적이며, 이러한 종류의 카지노 커뮤니티 부여 규제는 주로 성인 단계에서 발생합니다.

IV,프로젝트 연구의 목표, 내용 및 방법

(i) 연구 목표

1.교사, 특히 젊은 교사의 교실 교육 효과를 향상시킬 수 있습니다.

2.학생들의 교실 학습 효율성을 배우고 개선하려는 학생들의 관심과 카지노 커뮤니티를 자극 할 수 있습니다.

3.정치 주제에서 교실 교육에 대한 관련 경험을 얻을 수 있습니다.

(ii) 연구 내용

정치 교실 교육에서 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 효과적으로 활성화하는 경험과 기술

(iii) 연구 방법

행동 연구 방법, 문헌 연구 방법, 사례 분석 방법, 시스템 분석 방법

5. 프로젝트 연구를위한 단계 및 조치 :

…더 많은 콘텐츠를 보려면"효과적인 방법의 연구 및 실습 및 학생들의 학습 카지노 커뮤니티를 활성화하는 방법"에 대한 보고서 완료

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